Educador, por Paulo Freire

“Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, permanentemente, na prática e na reflexão sobre a prática”


(Paulo Freire, em “A educação na cidade”)

Ano Novo, nova escola!

É muito comum que a escola se concentre mais na recepção dos novos alunos do que dos novos professores. Mas, a verdade é que todos devem ser bem recebidos, pois farão parte de uma equipe que deve ser, antes de tudo, unida. Além disso, ser educado com os demais é uma função social básica para o bom convívio.

Assim, direção e coordenação da escola, juntamente com os professores veteranos, podem se reunir para descobrirem formas prazerosas e divertidas para dar as boas vindas aos novatos.

É muito importante que o professor recém-chegado se sinta a vontade no ambiente de trabalho futuro e, para isso, um único sorriso não basta.

Este é um assunto delicado para a maioria das escolas que se importa com a unidade. O fluxo de professores atrapalha a formação da identidade de uma equipe e, portanto, a rotatividade de profissionais não é benquista pela direção.

Por outro lado, os novos alunos estão mais preocupados com as lembranças da antiga escola do que com a possibilidade de firmarem novas amizades e criarem novos laços. Estão em sala de aula, mas com o pensamento na ex-professora ou no coleguinha que sentava ao lado. Por isso, a equipe escolar deve pensar em métodos que gerem conforto e familiarização nesses alunos.

Pesquisando e pensando em maneiras para promover a integração da equipe antiga com a nova e dos alunos veteranos com os novatos, aponto a seguir abordagens que considerei eficazes.


Escola nova - Como receber os novos alunos e professores?

Aos novos alunos:

- Promova atividades de apresentação: um aluno apresenta a professora e o colega da direita (pois para isso terá que aprender o nome) e assim por diante. Por exemplo: o primeiro aluno diz: eu sou o Paulo, esta é a professora Sabrina e este é o João. O João diz: Eu sou João, aquela é a professora Sabrina e este ao meu lado direito é o Joaquim...;

- Conceda alguns minutos (cerca de 10) para que os alunos se sentem em duplas e perguntem ao seu colega o nome, a data de nascimento, o que ele gosta de fazer, com quem mora, etc. Logo depois, os estudantes se sentam em roda e um colega apresenta para a turma o outro com quem conversou;

- O educador pode escolher um aluno veterano que ficará responsável por apresentar o recém-chegado para os demais colegas e também de mostrar a escola durante o recreio. Esse acompanhamento durará de duas a três semanas;

- Cada aluno escreve a música, a fruta e o animal que mais gosta em um papel. O professor, então, recolhe todos os papéis e os coloca em uma sacola. Cada aluno faz um sorteio, lê as preferências do colega escritas no papel e tenta descobrir quem é o autor.


Aos novos professores:

- Faça uma recepção diferente, com um belo café da manhã, com uma decoração diferente e com um cartaz de “seja bem-vindo”;

- Faça dinâmicas de apresentação assim como as apontadas acima para os alunos;

- Separe um tempo só para a coordenação e o professor novato conversarem e discutirem as dúvidas que ainda ficaram;

- Na reunião pedagógica, que acontece geralmente em janeiro de todo ano, prepare uma lembrancinha para cada professor e uma especial de boas vindas para os profissionais recém-chegados (não só professores, mas funcionários novatos em geral);

- Depois das dinâmicas, a direção ou coordenação pode fazer uma apresentação individual do profissional, apontando suas qualidades, como por exemplo: Este é o professor João. Ele trabalhará conosco e ministrará aulas de química. João tem vasto conhecimento na sua área, formou na Universidade X, fez pós-graduação em Ensino de Química, etc. E temos muito prazer em tê-lo na nossa equipe;

- A coordenação deve estar atenta para incentivar que os professores de área fiquem mais próximos do novato e passem informações (e não críticas) sobre as turmas, bem como a melhor maneira de conduzir determinado aluno que já conheçam;

(...)
Quando a equipe da escola se torna unida é inevitável que tanto o professor novato quanto o aluno se sintam a vontade e confortáveis no ambiente escolar.

Por Sabrina Vilarinho
Graduada em Letras
Equipe Brasil Escola

A semana de prova para o professor

Semana de prova para o professor significa trabalho dobrado

A maioria dos alunos reclama que a semana de prova resulta em uma concentração de esforços, tendo em vista que os mesmos terão de ter um maior comprometimento com os estudos. Eles têm que se preparar para as avaliações de distintas disciplinas, o que requer força de vontade e determinação para a conquista de bons resultados.

Embora não pareça, a semana de provas não gera acúmulo de tarefas somente para o aluno, pelo contrário, o professor fica sobrecarregado tanto quanto os estudantes. Muitos professores trabalham em mais de um colégio, e em cada lugar ministra aulas para diferentes séries. Isso significa que é gerada uma enorme quantidade de provas para serem corrigidas. Além disso, o educador terá que continuar a elaboração de mais provas, atividades e aulas.

Diante do que foi exposto acima, fica claro que não sobra muito tempo para o professor realizar tais tarefas. Assim, muitas vezes, tem que abrir mão de seu repouso aos finais de semanas e feriados, a fim de conseguir entregar as notas no devido tempo proposto pela coordenação.

Para amenizar um pouco a sobrecarga do trabalho e ao mesmo tempo não deixar de cumprir com os compromissos de entregas de resultados, apresento abaixo algumas atitudes que podem ajudar o educador em períodos de provas.

• Estabelecer um planejamento antecipado que abrange as datas de entrega de matrizes de provas, de notas, de cadernos de plano, diários e etc. Isso favorece o professor para que o mesmo se programe para atividades futuras.

• Sempre que prometer fornecer resultados acerca das provas aos alunos, tente ao máximo cumprí-las, dessa forma, eles não ficarão ansiosos.

• Jamais deixe que o conjunto de tarefas (elaboração de provas, elaboração de trabalhos/atividades, correção de provas, preenchimento de diários, entrega de caderno de plano e muitos outros) inerentes ao cargo de professor se acumule, aumentando ainda mais a complexidade do trabalho docente.

• Não misture a vida profissional com a pessoal, ou seja, que os compromissos da vida profissional não atinjam a pessoal e vice-versa.

• A correção das provas deve ser iniciada pelas turmas que fizeram as avaliações primeiro.

• Sem dúvida, o melhor a ser feito é organizar o tempo disponível, de modo que se obtenha um resultado satisfatório, evitando inconvenientes.

Essas são algumas sugestões que podem surtir efeitos positivos, porém, não significa que serve para todos, tendo em vista que existem realidades distintas ao longo do Brasil e entre as instituições de ensino.

Por Eduardo de Freitas
Graduado em Geografia
Equipe Brasil Escola

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